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Garagoikoa blogean Iñaki Eizmediren gomendio hauek agertzen dira, oraindik euskaraz ez dakiten gurasoentzat:

Vivimos en una sociedad plurilingüe. En nuestra comunidad conviven dos idiomas oficiales (euskera y castellano), pero, hoy día, dentro de la comunidad autónoma vasca se hablan más de 100 idiomas. Nuestros hijos e hijas deben conocer esta realidad y les podemos ayudar para que vivan el plurilingüismo de una manera natural y positiva.
 
¿Es bueno saber más de un idioma? ¿Es bueno ser plurilingüe?

Sin ninguna duda es bueno ser plurilingüe. Las ventajas son muchas. Por ejemplo:

• Podemos comunicarnos con mucha más gente si sabemos más de un idioma.

• Quien sabe más de un idioma tiene más facilidad para aprender otros.

• Podemos optar a más tipos de trabajo y en más sitios.

En cambio, las desventajas son casi nulas y anecdóticas:

• La tendencia es que los que desde su nacimiento están escuchando más de un idioma empiezan a hablar más tarde (la diferencia es pequeña).

• Las personas plurilingües tienen más puntas de lengua (que cueste encontrar una palabra concreta en una conversación).

Además, es muy importante tener en cuenta que los idiomas se suman, no se restan: quien sabe más de un idioma puede saber más de cada uno de ellos que quien sólo sabe un idioma.

Primer objetivo: Bilingüismo equilibrado

Una cosa es saber más de un idioma y otra es dominarlos bien. Debemos conseguir que nuestros hijos e hijas dominen bien el euskera y el castellano, y, a partirde ahí, ayudarles a que aprendan más idiomas. El uso es lo más importante para que los niños y niñas aprendan los idiomas, que usen lo suficiente cada uno de los idiomas que les queramos transmitir. La escuela es la principal institución para que aprendan las lenguas oficiales, pero tiene limitaciones para garantizar el uso suficiente del euskera que nos acerque a un bilingüismo equilibrado.

Límites de la escuela

Menos de la mitad de los días del año son días de escuela, y en esos días la mayoría de las horas los niños y niñas no están en el aula. Por lo tanto, los límites son evidentes. Si sólo utilizan euskera en la escuela, el nivel de euskera será bastante bueno pero cuando terminen la enseñanza obligatoria lo más probable es que dominen mejor el castellano que el euskera.

¿Cómo ayudarles a ser bilingües?

Lo mejor, sin duda, es ofrecerles euskera desde casa. Cuando el padre o la madre sabe euskera y el otro no, cada uno puede transmitir su idioma. Si no sabemos euskera, tenemos que ofrecerles ámbitos de uso, sobre todo en las actividades extraescolares. Con las actividades extraescolares podemos garantizar el aumento del uso del euskera. Además, podemos transmitirles una buena relación hacia el euskera. No saber euskera no significa que lo veamos como algo extraño: podemos ver juntos dibujos en euskera, buscar libros, utilizar cada vez más frases cotidianas en euskera, aprender canciones de juegos infantiles... Con poco esfuerzo podemos transmitir actitudes muy positivas hacia el idioma.

¿Modelos trilingües?

La educación tiende cada vez más a modelos trilingües: euskera, castellano e inglés. En principio, eso no es una dificultad para los niños y niñas nos acerca al trilingüismo ¿Cuál puede ser el único inconveniente? Que si antes la escuela tenía límites para garantizar un bilingüismo equilibrado real, quitándole horas al euskera no nos acercamos más a ese objetivo ni al objetivo de un trilingüismo real.

¿Cómo superar esas limitaciones? Un camino muy eficaz sería ofreciéndoles ámbitos de uso de euskera como las actividades extraescolares. Si garantizamos que la mayoría de las actividades son en euskera y se utilizan metodologías adecuadas para fomentar el uso, el camino hacia ese trilingüismo será mucho más eficaz.

¿Y cuando el idioma de casa no es el euskera ni el castellano?

Cuantos más idiomas puedan aprender nuestros hijos e hijas mucho mejor. Los niños y niñas empiezan a aprender los idiomas desde el uso. Si en casa hablamos otros idiomas, es bueno y recomendable transmitirles esos idiomas y que la comunidad les transmita el euskera y el castellano (y el inglés): no pierden nada y ganan mucho.

Izenburu hori dauka Julio Ibarra kazetariak eta Iñaki Eizmendi gizarte hezitzaileek toki askotan ematen duten hitzaldiak. Orain dela bi urte herrian izan genituen SENDIren eskutik eta iaz Jakintza ikastolan egon ziren. Marije Manterolaren Tira! blogean duzue kronika interesgarria.

Margotzea jolasa denean, ondo pasatzea da asmo bakarra. Ez da ezer komunikatu behar. Ez dago artelanik. Arno Stern adituaren arabera, «haurrari 'egidazu marrazki bat' esatea oso larria da». Umeak ez baitu inorentzat marraztu behar. Ezin zaio esan tximinia egitea falta zaiola, edo atea. Ezin zaio esan eguzkia horia dela. Ez delako egia. «Haurraren marrazkia ez da ona, ez txarra; ezin da hobetu». Ez da komeni gaia jartzea ere. Edo oso ondo ari dela esatea. «Bestela umeak heldua gustura ikusi nahiko du, ez da librea izango». Haren oniritziaren bila ibiliko da, eta ez du barrutik irteten zaiona marraztuko. Eta margotzeko jolasean askatasuna ezinbestekoa da.



«Marrazten duenean, umea jolasean ari da, bere mundua sortzen, beste inorena ez. Ez du publikoarentzat jolasten, ez dio inori ezer erakutsi nahi. Ez dago mezurik, ez dago ikuslerik, ezta interpretaziorako biderik ere». Umea handitzean inspirazioa desagertu egiten dela, hori ere gezur galanta dela dio Sternek: «Irudimena, fantasia, sormena... ezabatu beharreko zenbat ideia dauden! Inspiraziorik ez dago. Marrak egitea naturala da, eta gaitasun hori ez da inoiz desagertzen. Ez du zer ikusirik artearekin». Haren ustez, «denok dakigu marrazten. Ez dago ikastaro beharrik. Ez dago irudimena akuilatu beharrik». Jakin-mina aski da.

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Gaiari buruzko web gune gehiago:

http://www.arnostern.com/fr/index.html

http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=1749

http://zernora.blogspot.com/2008/11/conferencia-y-curso-de-arno-stern.html

"Umea jaio eta berehala hizkuntza batean espezializatzen da eta gainerakoak desberdintzeko gaitasun horrek okerrera egiten du apurka-apurka, guztiz galtzen den arte. Beraz, bizitzaren lehendabiziko egun eta hilabeteetan, haurrek gaitasun izugarria omen dute hizkuntzak ikasteko, ia mugarik ez duena". Adierazpen hau Charles Yang hizkuntzalari eta informatiko entzutetsuak egin zuen Bilboko Guggenheimen joan den urrian egindako hitzaldi arrakastatsuan.

 

Yang-en esaldi gehiago:

"Hitz egitean haur ingelesek egiten dituzten zenbait akatsek, zentzu gramatikala dute euskaraz"

"Haurrek hizkuntza bat ikasten dute gainerako aukera guztiak desikasiz"

"Europan ez dago euskararen antzik duen beste hizkuntzarik. Hizkuntza banakatu eta aztertzen badugu, euskararen zati txikiek beste hizkuntza batzuen antza daukatela konturatuko gara. Zuen arbasoek zati horiek bildu eta berregin zituztela dirudi"

Gai honi buruz gehiago irakurri nahi baduzu, egin klik hemen.

Hitzaldia: Nola lagundu nire seme-alabei euskaraz bizi daitezen?

Julio Ibarra kazetari ezagunak eta Iñaki Eizmendi gizarte hezitzaileak hainbat gai garrantzitsuri buruz egingo digute berba: haurrek hizkuntzak nola ikasten dituzten, eskolaren garrantzia eta mugak, familiaren garrantzia, eskola eta familiaz kanpoko esparruen garrantzia eta guraso baten esperientziaren aurkezpena. Saio pedagogiko eta dinamikoa guraso eta hezitzaile guztiontzat ezinbestekoa.

Zabala ikastetxean, azaroak 12, astelehena, 18:30. Begirale zerbitzua doan. Anima zaitezte!

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Charla: NO SABEMOS EUSKERA... ¿Cómo podemos ayudar a nuestras hijas?

Para madres y padres que todavía no saben euskera Julio Ibarra e Iñaki Eizmendi les
hablarán de los siguientes temas: cómo aprenden idiomas los niños, la importancia y
límites de la escuela y la experiencia de un padre. Para aclarar dudas, comentarán la
“Guía para padres de niños bilingües”. Charla pedagógica y dinámica imprescindible.

Aula de Cultura Santa Eugenia, Romo, 13 de noviembre, martes, 18:30. Servicio de guardería. ¡Os esperamos!